I tu com ho fas…Laboratori de lletres i imatges de la Biblioteca Roca Umbert, Granollers

Laboratori_1     Laboratori_2

El laboratori de lletres i imatges, de la Biblioteca Roca Umbert de Granollers

Glòria Gorchs, Bibliotecària de l’àrea infantil, ens explica com funcionen els laboratoris de lectura:

gloriagorchs

  Tot i que no és fàcil definir els laboratoris de lectura, perquè justament busquen sorprendre i trencar motllos, podríem dir que són:

“Espais de creació per a famílies que conviden a experimentar al voltant de la lectura entesa en el sentit més ampli del terme: llegir amb tots els sentits, la lectura d’imatges i sons, la creació literària com un joc i la imaginació poètica com a forma artística”.

Més enllà de definicions, els laboratoris han resultat ser un camp d’experimentació i de contacte amb les famílies, per donar a conèixer, jugar, inventar, i descobrir nous llibres i autors.

Els laboratoris van néixer per trencar una mica la dinàmica de programar activitats que no sempre eren realment de promoció lectora o cultural.

Teníem la sensació que els pares portaven els infants a tallers diversos per passar l’estona, però sense la disposició d’implicar-se o interactuar.

Les activitats a vegades s’externalitzaven a empreses o narradors que, tot i ser de qualitat, no sempre responien a les necessitats de la biblioteca.

Els laboratoris de lectura han capgirat una mica tot això: des de l’àrea infantil es decideix quins llibres es volen potenciar, posar en circulació. Es treuen dels prestatges aquells llibres que, com diu l’editora Arianna Squilloni, són llibres que mosseguen, i el mateix personal bibliotecari dissenya una activitat que giri al seu voltant. Àlbums il·lustrats, poesia, teatre, música, dansa, plàstica, totes les formes d’expressió al servei de la lectura.

Al cap i a la fi, doncs, els laboratoris ens permeten dedicar un espai i un temps a convèncer les famílies de la importància d’escollir llibres de qualitat, tant a nivell narratiu com visual.

D’alguna manera es tracta d’una formació encoberta per als pares, o en tot cas un acompanyament per a que descobreixin, d’una forma plaent i a través del joc, que els bons llibres generen diàlegs i donen respostes als neguits dels infants.

A la Biblioteca Roca Umbert el Laboratori de lletres i imatges té lloc un dissabte al mes, a dos quarts de sis de la tarda, i es dirigeix a famílies amb infants a partir de 5 anys. L’activitat, que es limita a un grup de 20 infants (més les seves famílies), té una durada aproximada de 90 minuts. Cal inscripció prèvia.

laboratori_3  laboratori_4

Us recomanem passejar-vos pel blog del Laboratori de lletres i imatges perquè us feu una mica la idea de com intentem crear moments que uneixin lectura i vivències, que siguin emotivament prou impactants perquè perdurin a la memòria dels infants.

 Web: http://wp.granollers.cat/lablletresimatges/

 Més informació:

Article a la revista Faristol. Què son els laboratoris de lectura?

http://www.clijcat.cat/faristol/descargas/77/1_77.pd

DECÀLEG DELS LABORATORIS DE LECTURA

  1. El llibre és la font d’inspiració, el punt de partida i el d’arribada. Sense llibres, no hi ha laboratori.
  2. La presència física del llibre facilita la trobada entre els infants i els adults. Aquests moments de lectura compartida són irrenunciables.
  3. El dinamitzador final pot ser extern, però el laboratori neix d’un objectiu o necessitat de la biblioteca i es dissenya i s’executa conjuntament amb el personal de l’àrea infantil.
  4. Els llibres són el motor d’una experiència que pot incloure o no un taller plàstic però que no té en cap cas el producte com a objectiu. Allò que importa és el procés.
  5. La recerca de la bellesa en la presentació, la cura de l’estètica de l’espai i la creació de rituals són claus per aconseguir l’efecte sorpresa. Els petits detalls i els objectes aporten valor a l’experiència, la completen i faciliten certa predisposició de les famílies.
  6. Es busca crear experiències especials, afectives i vivencials al voltant de la lectura i els llibres, que perdurin a la memòria dels infants.
  7. Es mostra la diversitat del fons de la biblioteca. En lloc de classificar els llibres, els desclassifiquem i es busquem nous vincles entre ells.
  8. Les famílies no són receptores passives, sinó al contrari: els laboratoris requereixen una implicació molt activa i vivencial. El dinamitzador cedeix tot el protagonisme a les famílies i ell és un mer guia o acompanyant.
  9. La creativitat és el nexe d’unió que ens permet, partint dels llibres o les històries, arribar a noves formes d’expressió: jocs literaris, artístics, teatrals, musicals…
  10. Hi ha la voluntat de documentar exhaustivament el funcionament dels laboratoris i difondre les propostes a la xarxa, per poder ser compartides, avaluades, millorades i adaptades, seguint les apostes actuals pel 2.0 i la construcció col·lectiva de noves realitats.

Decàleg elaborat a Granollers, juliol 2012, en una I Jornada de Laboratoris de lectura.

 

 

 

Anuncis

I tu com ho fas… Viquiprojecte: Biblioteques

Avui, la Cristina Piqué, de la Biblioteca Municipal de Lloret de Mar, ens explica la seva experiència al Viquiprojecte:Biblioteques:

I tu com ho fas

Foto: @Autentikcat

 

Des de l’any 2013, la Biblioteca de Lloret de Mar participa en el Viquiprojecte:Biblioteques, una iniciativa conjunta del  Servei de Biblioteques de la Generalitat de Catalunya i d’Amical Wikimedia per apropar la Viquipèdia a la ciutadania i als i les professionals de les biblioteques.

Aprofitant la documentació del fons de la Col·lecció Local de la Biblioteca, he publicat articles relacionats amb el patrimoni monumental de Lloret, personatges lloretencs, fets històrics, tradicions locals, etc.

A més, aprofitant que la Biblioteca de Lloret de Mar compta amb el fons bibliogràfic del Punt de les Dones, integrat per documents centrats en les dones, també estem afegint a la Viquipèdia articles de dones que han destacat per les seves aportacions en el camp de les ciències.

Tota la informació sobre els articles que publiquem a la Viquipèdia l’anem posant al Blog de la Biblioteca.

També hem organitzat dues activitats relacionades amb el Projecte:

  • El 22 de novembre de 2014, la Biblioteca de Lloret va impulsar una gimcana fotogràfica (Wiki takes Lloret de Mar), amb la col·laboració del departament de Patrimoni Cultural de l’Ajuntament i de l’associació Amical Wikimedia, per  enriquir l’arxiu d’imatges lliures de Lloret a Wikimedia Commons. En l’organització s’hi va implicar la direcció i tot l’equip de la biblioteca i va ser una experiència molt positiva.
  • El 13 d’abril de 2015, es va fer a la nostra biblioteca la Viquimarató de Biblioteques de La Selva , amb l’objectiu de crear i millorar els continguts de la Viquipèdia en relació als autors locals, les llegendes i les tradicions dels pobles d’aquesta comarca. Hi vam participar cinc representants de les biblioteques de la Selva i dos d’Amical Wikimedia. Durant la Viquimarató es van publicar catorze articles nous i es van millorar tres articles ja existents.

Participar en el Viquiprojecte:Biblioteques permet treballar en una de les funcions bàsiques d’una biblioteca pública: ésser un centre local d’informació que facilita tot tipus de coneixement i informació als seus usuaris. Gràcies a la informació que tenim a la Col·lecció local, podem afegir informació local a la informació de caràcter general que es pot trobar a la Viquipèdia.

Personalment, comparteixo la filosofia de la Viquipèdia (segons la qual la cultura és una obra col·lectiva de la humanitat i, per tant, el seu coneixement ha de ser lliure i accessible) i m’agrada molt col·laborar en aquesta tasca col·lectiva. No sé si la nostra manera de participar en el projecte és la més encertada, però, estic segura que val la pena participar-hi. Si encara no ho heu provat, animeu-vos!

I tu com ho fas… al club de lectura?

rosa fuste

Avui la Rosa M.Fusté, de la Biblioteca Pública Municipal de Cambrils, ens explica com dinamitza el Club de Lectura Adult, un dels 5 clubs de lectura amb què compta la biblioteca. Ja fa 10 anys que està en funcionament i ara ha fet balanç de la trajectòria. Us deixem amb la seva opinió, la presentació que va oferir a la trobada de clubs de lectura a la Biblioteca de Tarragona, i la guia amb les lectures més ben valorades d’aquests 10 anys de funcionament.

GENERANT COMPLICITATS

10 ANYS LLEGINT JUNTS

Fa 10 anys, a la biblioteca de Cambrils, ens plantejàvem la formació d’un club de lectura adult amb l’objectiu de compartir la passió per la lectura però també amb la intenció que l’acte de llegir passés de l’espai íntim al social. Després d’una primera presa de contacte entre tots els/les possibles participants en formar-ne part vam fer una trobada per tal de consensuar interessos. Tothom tenia clar que les trobades havien de ser mensuals i que calia establir algun sistema per a connectar amb d’altres lectors. Així doncs vam decidir que votaríem la lectura i compartiríem la nostra valoració. Com? Doncs mitjançant un pictograma on l’elefant que identifica al club es mostra trist, interessat o content i usant-lo com a teixell. Quan els lectors busquen als prestatges es troben amb la valoració del club, que actua com a prescriptor. En aquest sentit hem fet propostes com el racó del lector o editat guies com la dels 10 anys compartint lectures per tal d’agrupar totes les que més han agradat i explicar el perquè. És difícil escollir una programació de lectures que interessi tothom i per això intentem estar atents a aquelles propostes que més han engrescat i a les novetats que també puguin fer-ho, sense oblidar premis o clàssics que pensem que val la pena compartir. I si el dia de la tertúlia podem tenir amb nosaltres una veu experta o un autor, tot queda molt més rodó. Aquest valor afegit que aporta el/la convidat/da a la trobada o la participació en programes d’altres àrees municipals (Jornades de les dones, Memòria històrica, etc.) formen part de la voluntat de fer xarxa, d’implicar agents diversos en el foment de la lectura i també ajuda a que el club no es vegi només com una colla de lectors que es reuneixen a la biblioteca. I si teniu curiositat per saber-ne més aquí teniu la presentació que vam preparar per assistir a la Jornada professional de Clubs de lectura d’adults de Tarragona:

generant complicitats

I aqui la guia de lectures:

compartint lectures

I tu com ho fas… per a promocionar la lectura?

Estem encantades de presentar avui la primera col·laboració externa dins l’apartat I tu com ho fas…?. Hem convidat la Judit Tomé, de la Biblioteca de Roquetes a explicar-nos com porta a terme CUINEM LLETRES, una activitat de foment de la lectura per a nens i nenes de 5 anys, i creiem que pot servir per a donar-nos moltes idees a tots aquells que treballem en aquesta línia. Aqui teniu el projecte:

CUINEM LLETRES, CUINEM PARAULES

PER ALIMENTAR LA MENT DELS NOSTRES PETITS

unnamed (2)

Fomentem la lectura des del plaer, des de la diversió, per assegurar-nos així que la faran seva i formarà part del seu aprenentatge.

Amb els llibres, obrim la porta a la imaginació, ens traslladem al món de la història llegida i permetem que la ment dels nostres nens pugui viatjar tant lluny com ens proposem.

Objectiu i públic destinatari:

La Biblioteca de Roquetes realitza diferents activitats dintre el projecte de promoció i dinamització lectora. I entre aquestes activitats hi ha el “Cuinem lletres”.

Activitat destinada a nens/nenes que cursen P-5. Consta de deu sessions d’una hora cadascuna que es realitzen al segon trimestre.

Treballem la consciència fonològica, aquella necessària per entendre com es representen per escrit les paraules de la nostra llengua. Quan els infants aprenen a llegir, han d’adquirir dos tipus d’habilitats: com identificar les paraules impreses i com comprendre el material escrit. (1)

En totes les sessions treballem en veu alta, repetim paraules, les escoltem, i les escrivim.

Metodologia de treball:

Calia buscar un tema que despertés l’ interès dels petits, i la cuina, els encanta. Així que vam decidir que cadascun d’ells seria un cuiner, un cuiner amb moltes coses per aprendre. La lectura seria la nostra eina.

Reforcem positivament tot el que fan, mai ens cansem de dir-los que ho fan molt bé, i així els encoratgem a fer-ho millor. Posen ganes, es diverteixen, assisteixen amb il·lusió i això sempre es mereix un premi. Treballem el reforç positiu amb les nostres paraules i amb l’afecte que se’ls transmet

El que volem aconseguir, la nostra fita, és que vinguin a la biblioteca a gaudir de la lectura i de l’estona compartida. I realment la seva resposta ens diu que ho hem aconseguit.

A l’iniciar la primera sessió cada nen va rebre un barret de cuiner, aquest barret simbolitza la importància de la seva tasca i ens serveix d’element unificador. Tots els cuiners de lletres porten el mateix barret.

A cada sessió se’ls enganxa un gomet brillant en forma d’estrella, que assenyala que aquell dia han estat uns excel·lents cuiners de lletres.

Algunes pautes, senzilles i bàsiques presents en totes les sessions:

  • Punts d’interès dels nens.
  • Preguntes que donin sentit a la lectura.
  • Escoltar la seva opinió.
  • Conversar i dirigir la conversar, tots volen dir la seva.
  • Totes les opinions són bones.

Projecte:

Sessió 1. Tenim clar que cadascun de nosaltres serà un cuiner. Però parlem, què fa un cuiner? A més, també coneixerem que fan altres oficis.

Els títols escollits per aquesta sessió « Les botigues. Petits mons » i « L’abecedari dels oficis »

Sessió 2. Sabem quins estris utilitzen en els diferents oficis? Amb un joc de fitxes oficis/estris llegim i relacionem.

Títols d’aquesta sessió : « El joc de l’ABC »

Sessió 3. Coneixem els aliments. Quin origen tenen? Vegetal o animal? “Tupi va al mercat” ens ajudarà a conèixer alguns aliments. Una activitat amb gomets i endevinalles ens serviran peu a descobrir-ho.

Sessió 4. Una missió dels cuiners és elaborar dietes equilibrades. Un dels capítols del llibre “Bella lluna fa l’ullet…” parla dels menús rimats. Preparem una activitat on cadascun dels nostres cuiners elaborarà una dieta equilibra a partir d’unes fitxes  d’aliments.

Sessió 5. “Cal Sopes” serà el títol escollit per treballar la comprensió lectora.

Sessió 6. Un altre aspecte a treballar és la seqüenciació temporal. “Pa amb tomàquet” serà la base per treballar-ho. Una activitat després de la lectura ens ajudarà a elaborar una recepta. Quan es cuina, tot el procés té un ordre.

Sessió 7. Una altra sessió de comprensió lectora amb “Una cuina ensucrada”

Sessió 8. “L’arbre presumit” va canviant durant l’any, cada estació el vesteix d’una manera. Treballarem alguns dels plats típics de cadascuna de les estacions.

Sessió 9. Però no oblidem els hàbits en la cuina i perquè no, també d’higiene. Sabem quan ens hem de rentar les dents? I les mans? Utilitzem coberts ? a « Les històries de l’Àlex. A taula ! » ho treballarem.

Sessió 10. El 21 de marc es celebra el Dia Mundial de la Poesia, i coincidint aproximadament amb la fi del « Cuinem lletres », llegirem poemes de Miquel Martí i Pol relacionats amb el menjar i perquè no, coneixerem el poeta amb el seu títol “Bon profit!”

A banda del treball que es fa en les sessions, gratifica saber que els nens assisteixen contents, que esperen el dimarts per venir a la biblioteca a llegir, xerrar, riure,…

I aquesta és, en definitiva, l’essència de la lectura, l’essència de fer les coses que ens aporten plaer.

unnamed (2) unnamed (1)

I tu, com ho fas a… Google+

Els perfils de Google+ són un gran misteri. Molts en tenim però, una gran majoria no sap ni el com ni el per què…

No entrarem a valorar les pràctiques de Google que, en un moment determinat, va estar creant automàticament perfils de Google+ associats als nous usuaris d’alguns dels seus serveis com ara Gmail. En tot cas, i ja que el tenim, mirem de treure-li partit, no us sembla?

A banda dels perfils, Google+ ofereix la possibilitat de crear pàgines (a l’estil de Facebook) a empreses, marques i entitats, que cada cop hi són més presents perquè és sabut que, tenir presència a Google+, és bo per a millorar el posicionament de blogs i webs en les pàgines de resultats de les cerques a Google.

Però, el que és realment interessant de Google+ són les comunitats, que ofereixen moltes més possibilitats que els grups de Facebook ja que permeten integrar molts altres serveis de Google: Google Calendar, Drive, Sites, etc.

A Lloret, vam iniciar un projecte de comunicació interna utilitzant una comunitat de Google+. Funciona!

Podeu veure el funcionament a la presentació:

prezzi

Ara, a Què fem a les biblios? estrenem comunitat a Google+. Volem que sigui un espai per trobar-nos amb tots vosaltres i comentar tot allò que ens interessa. Si no sabeu què fer amb aquell perfil de Google+, ara és el moment d’estrenar-lo! Si ja feu servir Google+, a què espereu? Tenim ganes de parlar amb vosaltres!

Aquí trobareu la nostra/vostra comunitat:

https://plus.google.com/u/0/communities/117045447785205073195

I si penseu que és el  moment de crear la vostra pròpia comunitat, us expliquem com fer-ho pas a pas:

I tu, tens experiència a Google+? Explica’ns-ho en un comentari!

I tu, com ho fas a….les Visites Escolars?

visitesescolars
A la biblioteca de Lloret actualment ens vénen a veure els alumnes de 1r, 3è i 5è de Primària.

Distribuïm les visites per parts :

Primera part:

Els rebem a l’entrada de la biblioteca i allà ens presentem i fem una petita introducció. Un cop a la sala infantil, fem l’explicació de què és la biblioteca, quines activitats hi fem i com està distribuïda la sala infantil. Quan hem acabat, deixem que facin preguntes.

Segona part:

1r de Primària: fem una volta per veure tota la sala, explicant algun altre detall com on han de col·locar els llibres després de mirar-los, on fem les activitats tipus tallers, contes…

3r de Primària: els donem un plànol de la sala infantil: a la part central hi destaquen les prestatgeries on tenim els contes, els nens han de situar-se i pintar cada prestatgeria del seu color: rosa, 0-3 anys; blau, 4-6 anys… A la part lateral tenim les prestatgeries on hi ha els documents de coneixements, els alumnes han d’escriure quin tema hi ha a cadascuna: biografia, manualitats, animals, … Quan acaben, poden fer el segon exercici que consisteix en escriure el “títol, autor, il·lustrador, editorial” d’un llibre que ja els donem nosaltres seleccionat.

5è de Primària: els ensenyem el funcionament del Catàleg Argus i després per grups de 3 fan exercicis pràctics on bàsicament han de fer cerques per “autor”, “títol” o “paraula clau” de documents que nosaltres els indiquem, també els han de saber localitzar.

Tercera part: els donem temps lliure per mirar els llibres que els hagin cridat més l’atenció. Si hi ha temps, expliquem un conte. Actualment als alumnes de 1r els expliquem Biblioburro de Jeanette Winter i als de 3r i 5è, L’elefant encadenat de Jorge Bucay.

Les visites duren una hora i creiem que són profitoses. Però segur que hi ha moltes maneres d’enfocar-les i de fer-les, ens dius la teva?

I tu, com ho fas a… Youtube?

YouTube_logo_2013.svg

 

A la Biblioteca de Cambrils vam iniciar el CANAL YOUTUBE  arran d’una col·laboració amb la Televisió Local. El programa PROPOSTES incloïa una recomanació setmanal d’un llibre a càrrec d’una de les tres bibliotecàries. Vam pensar que estaria bé recopilar les recomanacions i per això vam crear el Canal.

L’any 2011 va desaparèixer el Canal de Televisió, i com que no volíem que el Canal quedés desactualitzat vam iniciar les gravacions de manera casolana, amb la càmera reflex d’una companya i l’edició a càrrec nostre. Hem hagut d’aprendre a gravar i editar de manera autodidacta i, tot i que els videos que penjàvem al principi tenien millor qualitat degut a l’edició dels professionals, creiem que els nostres videos tenen frescor i rebem bon feedback de la gent que els veu.

Actualment al nostre Canal hi podeu trobar prop de 150 videos, la majoria de recomanacions de llibres, tant infantils, adults, com juvenils, i també llibres de coneixements, i  algun  que mostra les activitats de la biblioteca. A data d’avui té prop de 19.000 visualitzacions. Fa poc vam anar un pas més enllà tot incloent el codi QR amb la recomanació a la coberta de cadascun dels llibres recomanats al Canal, de manera que el lector pot accedir fàcilment a la recomanació del llibre que s’emporta en préstec.

Creiem que és un mitjà ideal per arribar a gran part de la gent i, en especial, als joves, un dels públics als quals costa més arribar. Pensem que el Youtube és una de les seves xarxes preferides, i fins i tot ells mateixos la fan servir per a fer les seves pròpies recomanacions, seria el cas dels BOOKTUBERS, com explicava fa poc un article a Núvol i també del concurs de BOOKTRAILERS que organitza per segon any consecutiu el Servei de Biblioteques de la Generalitat. Un article a Puro Marketing també ens demostra dades sorprenents, com que el 93 % dels nens utilitza Youtube.

Ens agradaria anar completant aquest post o, fins i tot, publicar-ne d’altres amb les vostres experiències i idees. Ens les podeu fer arribar mitjançant el formulari. Qui comença?

 

I tu, com ho fas a… Facebook?

FacebookA la meva biblioteca, utilitzem la pàgina de Facebook per a difondre activitats i informar. La norma és publicar enllaços al web de la biblioteca o als diferents blogs i evitar publicar-hi directament text o fotografies.

Però, en els últims mesos, les pàgines de Facebook han esdevingut pràcticament invisibles, depèn de la configuració dels perfils dels seguidors, rebre les actualitzacions o no.

D’altra banda, mantenir un perfil en lloc d’una pàgina, malgrat que facilita la interacció amb els, en aquest cas, “amics”, no és una bona idea, va contra la normativa de Facebook i pot passar que, sense avís previ, Facebook decideixi actuar, eliminant el perfil.

Observant el que passava al voltant de la pàgina, vam constatar que molts dels treballadors de la biblioteca en compartíem informació als nostres perfils personals. Per què no fer un experiment?

El nostre experiment:

Qualsevol persona amb compte de Facebook pot publicar el que vulgui a la pàgina de la biblioteca, per què no publicar nosaltres com a bibliotecaris? El funcionament és senzill. Tothom qui genera continguts o té alguna cosa interessant per compartir,  publica a la pàgina de la biblioteca en el moment que creu convenient, seguint unes normes bàsiques.

Avantatges:

1-    Tothom és responsable de la difusió dels continguts que genera o que gestiona, facilitant d’aquesta manera la feina dels administradors.

2-    Els administradors poden controlar els temps de publicació compartint (publicant de nou les vegades que sigui necessari) els continguts en els moments que creuen adequats.

3-    Els continguts són vistos tant pels seguidors de la biblioteca com pels amics de la persona que publica el contingut.

Inconvenients:

No tothom publica de manera regular i això dificulta la fidelització del públic.

L’elaboració d’una guia d’ús de les xarxes socials és una feina prèvia. Tothom ha de saber què i com publicar i, sobretot, com actuar davant una crisi. A partir d’aquí, publiquem com a persones, des del nostre propi perfil així que podem ser nosaltres mateixos i actuar tal i com ho fem al taulell de la biblioteca.

Aquesta, és la meva experiència però, i tu, com ho fas a Facebook?

  • La Rita Udina incideix en el fet que tot allò que pengem directament a Facebook, s’acaba perdent:

Un altre inconvenient de Facebook quant als continguts és que sembla (no ho sé segur) que els cercadors o els ignoren, o no els tenen tant en compte. No s’hi poden incloure paraules clau. De manera que coses que s’hagin penjat en un perfil de Facebook de fa mil anys es perden en l’oblit.

Si vénen d’un blog o d’un altre web, aquests continguts sí que es rastregen i es poden cercar amb més garantia d’èxit.

Jo també ho faig així: els continguts de la meva pàgina Facebbok són (pràcticament) tots enllaços del blog o d’altres webs.

Ens agradaria anar completant aquest post o, fins i tot, publicar-ne d’altres amb les vostres experiències i idees. Ens les podeu fer arribar mitjançant el formulari. Qui comença?